2020零基础怎么样学习英语音标

在零基础如何自学英语的文章中提到英语音标是自学英语的基础，那么零基础到底该怎么样学习英语音标呢?下面小编就和大家分享零基础怎么样学习英语音标，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。

零基础怎么样学习英语音标

的确，这也是很多零基础学习英语的同学的一个难题。因为对我们零基础英语的同学来说，如果音标没有学好，发音不怎么准确，你再怎么说自己英语好，一开口你的发音就把你出卖了。而且从重要程度来说，英语音标就像是我们学习汉语时的拼音一样，当我们熟练掌握英语音标的发音之后，可以自由去自学新的英语单词，并且准确地发音，对于同学们今后自学英语是非常重要的。

那么，对于零基础的同学们，到底要怎么样学习英语音标?小编有以下几个建议：

首先，学习英语音标的决心和毅力，因为学习一天两天并不难，难的是能持之以恒。英语音标的学习是单调、乏味的，并且是长期的，因此必须自己给自己动力，英语音标学好了，今后一出口就是流利且发音准确的英语，这是多么令旁人羡慕的事。英语音标发音的提高最重要的是靠自己练习，一定要认真学习音标，一定要掌握每一个音标的正确发音，然后读熟每一个单词和句子，可以对照着视频不断去熟读，不断去纠正，这个过程对于大家来说，可能需要至少一个月的时间。这个过程需要规划，需要决心和毅力，但是把规划做好了，细化到每天的任务，这样同学们只要把每天的任务完成了，毅力也就在不知不觉中培养出来了。很多在外人看来具有超强毅力的人，只不过是每天做了他们自己规划好要做的事情而已，没什么难的，第一天能做到，第二天也能做到!

其次、学习英语音标也是需要掌握一些方法的。学习英语音标必须从模仿开始，从模仿音标或单词或句子的标准读音开始。零基础的同学一般是先模仿单词读音，再学每个音标的发音。就这样，对着视频、音频学习发音，不读会一个就不读下一个，不背出一个就不学下一双，一直保持大脑对于音标的敏感度，你的音标水平一定会取得很大的进步。

英语音标-英语音标共有多少个?

英语音标共有48个。在学习英语音标的过程中单个的听音标是没有意义的，要多听单词，句子，注意细微的差别。听音和发音一样重要 。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，把英语音标学好呢?

以下几种方法，但愿能对大家有所帮助。

一、学音标：

(一)先学字母音标

目的：通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面，英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，你就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步：学国际音标。

(二)学国际音标

目的：系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

过程：

1、元音

(1)单元音：①///////i//u//e/与汉语单韵母对照

②/a://://://i://u:///

a o e i u ü

说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

(2)双元音：①/ai//ei//au///(/ju：/)与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu

②/i////u?/

③/i/

说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui;/au/与ao，

//与ou的写法不同;/ju：/是双元音。

第②组的相同点是都带//，第③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

(1)辅音总数：/b//p//m//f//v//d//t//n////l//g/k//h/

///tF//F//V//dz//ts//s//W/

/z//T//j//w//dr//tr//r/

与汉语拼音对照：

b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

说明：1.根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、

/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致;汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标/dz/、/ts/、/s/、/W/、/j/、/w/作比较;/dr/、/tr/、/r/单独记。

2.汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标/b/、/p/、/m/、/f/多一个//音;j、q、x、z、c、s、r比英语音标/dF/、/tF/、/F/、/dz/、/ts/、/s/、/W/、/z/、/T/隔开一个/i/音。

音标教学：英语入门金钥匙

我国中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。其表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在初一不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况，到了初三年级，甚至高一年级，有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能收到事倍功半的效果。其后果是：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。

因此，本人认为整个初一前一学期应把教学的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少90%以上的学生在初一上学期期末基本做到：能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词了。

那么，如何才能搞好音标教学呢?我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固;先易后难、难点分散;字母、音标、单词“三结合”。下面谈谈我的具体做法：

1.教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标;讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音;教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等