托福听力中的变音现象分析

托福听力备考内容中需要了解一些托福听力的一些变音现象。什么是变音现象，顾名思义就是词汇读音发生改变。今天小编给大家带来了托福听力中的变音现象分析,希望能够帮助到大家，一起来学习吧。

托福听力中的变音现象分析

托福听力变音现象一：重音

深入剖析托福听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow.如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。

托福听力变音现象二：连读

托福听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。

若是解决了这些问题，想必托福听力读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。 所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强烈的粘着感，体现句子的整体性，充分体现美语语言的自然流畅。

托福听力变音现象三：弱读

托福听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。

托福听说交流中，不可能所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读;有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。

托福听力变音现象四：缩读

在托福听力中，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福听力的另一大诀窍。由于托福听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。

缩读是英美人习惯的发音方式，自有一套规则约束，绝不能任意而为;同时缩读往往被受过教育的美国人视做不规范的英语，所以正式场合不能滥用缩读。但在新托福听力考试中，为了使其语言更加daily和functional,更能体现现实生活，缩读现象还是得到了广泛的运用。

托福听力Lecture如何备考

经典重要出题点：

1 开头→→ 对应了全文的主旨题，几乎99%的必考题目;

关于主旨题的解题方法：一般都会出现在文章起始处的2，3句话内，但也有例外情况，就是上来教授兴致冲冲的讲了一个咱们看来无聊的例子，没关系例子不用听懂(但是如果你不巧恰好听懂了，那么恭喜你，可以帮助你选对主旨题，因为例子为了说明他的这课讲了啥)。

经验：如果main idea 特别简单或者不具体时候，那说明教授后面还会对于idea进行解释，尽量努力听懂，因为这样会让你的整篇文章做的顺利

【注意】：开头主旨题有两种不同的问法：

A what is the main purpose of the lecture?

这种问法是需要你自己概括这篇文章的观点是什么

B what is the lecture mainly about? / what is the main idea of the lecture?

这种问法的时候，答案通常是对具体的例子的总结，即教授在文章开头废话的那一堆;

另：最前面的例子没听懂千万不要紧张，一般那都是ETS迷惑你的，他上来就不想让你听懂，让你紧张!所以要么说的特快，要么专业术语特多。重要的是例子后面教授说的那句话。

2 结尾 →→ 对应大概一篇文章2~3道考试题，重尾原则;

ETS爱在结尾出题，因此，一定要时不时的盯一下进度条看看~~~~别错过了亮点句;

3 Lecture中间，倒霉催的学生杀出来问问题：

绝对的考点，学生问了什么不重要，重要的是

A 听教授的态度，这个时候教授可能态度很诡异，突然就笑了，或者是轻蔑的说了一句神马话，尤其是在这种长的Lecture里面，教授突然说了句很短的话;不过遇到这种情况的时候，恭喜你，这里考重听题的几率蛮大的(即听不懂没关系，反正做题的时候他还会再放一遍);

B 如果教授扯了一堆，那这里70%以上的就是考题所在了，通常教授回答学生问题的模式是这样的 例子+观点/ 观点+例子; 第一种情况出现的几率大一些，还是那句话，例子不重要，重要的是教授的观点;

4 ETS爱考的一类文章：比较对比类文章(compare & contrast)

TPO里面这类文章所占的比率也很大，这类文章，两个事物的不同点是绝对的考点。越是不同越要考。

5 ETS还爱另外一类文章：问题解决型(Problem —— Solution)

没什么太多可说的，就是找问题和解决办法，这点和Conversion挺像的。基本是一个思路的。

托福听力要如何提升

听力考试总共有六大技巧的测试与考核。与这六大技巧相对，ETS有六大题型的测试，分别是：主旨题、细节题、句子功能题、态度题、结构题和推论题。而托福官方指南将这六大考题细归类为B, P, C三部分(Basic Comprehension Question, Pragmatic Comprehension Question, Connecting Information Question)。B部分包括：主旨题和细节题;P部分包括句子功能题和态度题;C部分又包括结构题和推论题。

在这六大题型中，出镜率最高、几乎每篇文章(我们知道托福听力考试涉及的文章有两种：conversation和lecture)都会涉及到的题目就是主旨题。把握好主旨题同样又是解答其他题目的关键。什么是主旨题呢?ETS官方给出的解释是：对话和讲座的大概意思，即文章主要涉及的是什么内容!关于主旨题，其实很多学生发现它是所有题型中最简单的一道题目。可是往往我们如果不掌握一定的解题技巧和关键策略的话这道题同样可能丢分。所以，把握好主旨题是解题的重中之重。

下面我就如何解答主旨题做一下总结与点评：

1、主旨题在原文和题目中的位置

首先，大家要明确托福听力考试的一大特色就是题目顺序与文章的行文顺序相一致。所以，同学们要明确的是主旨题出现在文章的开头部分，绝对不会出现在文章的中间部分。其中需要注意的一点是，在结尾部分同样可能会出现帮助解答主旨题的解题内容。因为老师很可能对文章内容进行概括和总结。那么，结尾部分就可能出现主旨题的答案!但是，这种情况比较少见!所以按照文章的行文顺序，主旨题题目一般只会出现于第一道题。所以通常，不管是conversation还是lecture，主旨题都会出现于首道题目。明确了题目的位置之后，我们来看一下主旨题的分类。

2、主旨题题型分类及典型问法

主旨题分为目的主旨和内容主旨。

目的主旨: 考查对话目的而非内容，即两个说话者的对话目的和教授讲这篇文章的目的。目的主旨一般出现于conversation中。

目的主旨典型问法：Why does the student visit the professor?

Why does the student visit the registrar’s office?

Why did the professor ask to see the student?

Why does the professor explain X?

内容主旨: 要求考生理解讲座或对话的主旨大意。材料有时会明确提出主旨，有时会很含蓄。要求学生对听到的信息进行归纳总结。

内容主旨典型问法：What problem does the man have?

What are the speakers talking about?

What is the main ideaof the lecture?

What aspect of X does the professor mainly discuss?

3、主旨题解题技巧

关于解题技巧大家应该首先注意的是这两种题型与大家词汇量的多少无关。也就是说，词汇量即使很少也不会给这两种题型的解题造成障碍。首先要听准开头;特别是开头句型，之后找出对话目的;如果开头没有把握准，那么要注意全文重复词汇;最后要听准关键词并对实义词(名词、动词、形容词)足够敏感。那么，如何听准开头呢?在conversation和lecture的开头中，有的文章会出现寒暄部分。

比如，在conversation中两个说话者的在开头部分都会出现互相问好的寒暄语：

e.g.1 A : Hey, how is everything going?

B: Well, everything is going fine.

e.g.2 A: Hi, are you Paula?

B: Oh, hi, Jim. Nice to see you!

在这些寒暄之后说话人A说Do you need some tutoring in English? 说话人B说：yes, I am taking English composition and my English is not very good. 这才是文章的真正内容，也就是文章的主旨!所以选项的相应部分选择的是：She needs a tutoring appointment!

在lecture中，有时教授上来不会直接切入正题，而是先会寒暄几句。

例1：有个教授上来先说I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class. Today, I want to continue our topic about Renaissance. 所以“I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class.”这句话都是在说与文章主旨无关紧要的话。而真正与文章主旨